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名师课堂 ?专家把脉

——晋江一中学科哲学开放课堂点评汇集

暖阳高照,南风徐来。5月18日上午,丁海蓉、姚立宏、陈凤、郑东明、蒋运权、吴清理、鲍国富、陈志谦、丁西燕老师继续围绕“学科哲学建设与学科核心素养培养”主题开展省级初高中学科教学观摩活动。两天来,福建省中学学科专家不辞劳苦,深入两校教学一线,把脉课堂教学成效,专家们对我??蔚睦鲜υ抻屑?,真诚地提出意见和建议,在很大程度上推动了两校学科哲学教学实践。

语文学科专家应永恒

点评丁海蓉《我善养浩然之气》:

海蓉老师的四个课程目标合理明确,整节课用鉴赏的方式进行,扣住主题,是一堂成功的哲学素养学科课堂。教育本然,学习共同体,先学后教,由这种视角来评价,今天这堂课,互动,让学生展示思维导图,值得肯定。

基于哲学核心素养,完全基于学生的心理。知其然,知其所以然,知其价值观。在内容疏通上,何谓浩然之气?如何培养浩然之气?内容很清晰,论证方法,关系问题,比喻论证、类比论证、对比论证,从逻辑角度来说,演绎推理很重要,要讲透。文天祥的补充可以不要,论证是最实用的语言智慧。

点评鲍国富《文言文断句专题》:

学科的素养传承文化语言是核心,这堂课是中考复习课,教学内容选择很恰当,有典型性代表性。文言文阅读是考试难点,断句翻译尤其如此。明思路、可操作:条理性强,逻辑关系排列,有序有规律。重实效,得高分:课堂与考场综合,练习与现实生活链接。

建议复习课多用课件,实效性更好,内容量更大,便于统一,注意力集中,便于听课者接收。

数学学科专家江泽

点评姚立宏《正态分布》:

这是一节具有示范性作用的统计课。姚老师通过对教材的重组,激活了教学;通过“八大问题”追问,使学生深入地探究、理性地思考,用数学的眼光看世界。

这是一节具有立德树人教育意义的数学课。姚老师在数学文化的渗透力度,对学生的意义远远高于学科本身的价值,这是我们作为数学教育者最高的使命——立德树人。

姚老师是一个专业素养非常高的老师。她培养了学生可持续发展的思维,科学探究的方法,追求真理的态度。姚老师对新课程理念的理解在教学实践中落实,体现了个人非常高的专业素养。

点评陈志谦《利用轴对称求最值问题》:

本课属于“微课题”教学,信息技术运用自如,展示了教师突出的教学功底,课堂对数学问题的变式与拓展充分揭示了变量关系,“多变量的研究”体现了辩证思维。个人印象最为深刻的是学生的表现真好,老师在教学设计中对课程目标的概念建构非常符合当代数学教育思想,培养学生数学核心素养之数学逻辑思维,知识迁移能力,这点很好!

教学建议:要抓住数学本质实现量的“转化”;要抓住数学要害,基于直观作图,通过“变”中之“不变”,探究“动”“静”关系;要做好初高衔接,扎实运算与推理;狠抓运算和几何直观就能教好数学。

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英语专家黄瑞贤

点评陈凤《Unit 23 lesson2 Conflict ?Resolution》:

陈校长介绍教学本质四维观,其中贵校对英语“理解与对话”“亲善信使”学科本质观和学科素养观的理解,很有启发性,英语是工具性与人文性的结合。

彰显英语核心素养培养,彰显语言能力、文化意识、思维品质、学习能力培养;注重学以致用、学习迁移,以学生为本,以结果动作为导向。善于联系学生生活、学习、经验。在陈凤老师的引导下,学生思维品质的培养贯穿课堂的始终,真正实现了英语教师作为一名亲善的语言文化传播使者的哲学本位观。

建议渗透“换言之(同义替换)”方法,渗透贯彻高考命题思路。强调输入的准确性、地道性;利用好学生的生成(教学的实时生成)。

点评丁西燕《Unit8 ?Topic1 Section》:

????这是一场听觉盛宴,将知识语言技能融入到一堂听说课中。语言目标明确,人文价值的体现班主任的采访中体现爱的意义;教学过程从示范到体验,从低级到高级,学生充分体验语言魅力。评价机制多样,且有效及时:鼓励学生大胆地说,大声地说。

建议:一、prrctice部分可以先规范地模仿,达到操练的目的,再让学生真情告白,表达feeling。二、keep words的教学,图(语境)——词(辨认)——音标(认知)——汉语(记忆)。这是一个不错的过程,可将图片减少动画,减少分散学生的注意力。三、语法教学不必过于注重纯粹的语言知识。

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物理学科专家林明华

点评余建清《向心力实例分析》:

在陈校长的带动下,全校每年都有至少一种成果,并向大家推广。今天两节课,均能展示学科哲学内容。

余老师功底深厚,作了很多研究;实例很多,他放慢速度,是有必要的。学校对教学目标的设置有统一模式,要求老师挖掘其中的育人功效,挖得很深。老师从哲学问题看待我们物理问题,角度很新,主要是对物理现象的分析、思考。紧抓力与运动状态的变化问题,F=ma是内因与外因的关系。

学科教学有时候站得高是很有好处的。教学方法上启发性很强,做实验很有挑战性;教学过程注重体验,学生参与度很高,每个模型出来就动手去做。整节课的教学逻辑很漂亮。

点评曾庆标《谁主沉浮》:

这节课教学目标定位高,能用哲学的高度来研究物理现象,能用辩证法来研究事物的发展变化。教学过程注重体验,把核心素养“沉”在学生自主探究的过程中,又让学生优化知识结构“浮”之于表达。

建议让学生多实际操作多建模,物理要以物为本,一定要做实验,不能靠电脑,要教人求真求实,严谨、认真的科学态度。

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化学学科专家严业安

点评饶永祥《配位化合物》:

首先提出好课的标准:1面向学生未来。2体现学科素养3.教学设计。好课是一节真实的课,常态课、有深度好课。4渗透学科哲学。

特点明显:证据推理,从三个学生的实验推出哲理。宏观辨析与微观探析相结合;结合外国科学家事迹进行科学精神与社会责任的渗透培养;学生操作规范。

另外,陈燎原校长讲座内容是一种系统性的创新,校长很有思想,很早引导老师学习,很有远见。学科四维观中“概念观”的文本推演很有启发性,贵校对科学价值与人文价值的教学理念重视,是教育之福!

点评施术惦《金属活动顺序的探究与应用》:

课堂气氛活跃,个人素质好!从教学效果看,达到预期的目标,从学生说的收获可看出。从教学目标看:明,符合目标、符合学生认知规律;从教学内容看:准,重难点把握准确;从教学程度看:清,清晰、连续;从教学方法看:活,学生积极性好;从教学技能看:强,基本功扎实,处理问题能力强;从教学效果看:好,容量密度大;从教学特色看:谐,师生关系融洽。

复习金属活动性顺序是中考的内容,教学设计环环相扣。建议多渗透化学哲学思想。

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生物学科专家林颖韬

点评卢晖《果酒与果醋的制作》:

对我校学科哲学建设给予了高度评价,并且对学科哲学与科学的关系提出了自己独到的见解——哲学中体现核心素养,科学中展示理性思维。卢晖老师的课堂不仅设计出彩,而且很好地落实了学科哲学建设的主题。教学中重实践,激发了学生学习兴趣;更可贵的是老师对自我进行评价,说出自己在教学过程中也有认知上的失误,这样的评价,能够引导学生在实践的失败中吸取经验教训,探索实践真知。

点评杨强《生物与环境组成生态系统》:

这堂课注重资料分析。从能力的角度来看,注重对知识进行运用,图片转化模型,建模过程。视频资料,图片资料培养学生学习兴趣。资料如何向学生来表述?分析出问题,进而对问题进行分析。图形让学生主动建模;画折线图坐标不呈现,要考虑如何拓展和训练。贴近生活,解决生活中的一些问题。

中考趋势,一要多与高中衔接;二要多采用新的资料,课本中的资料越来越少;四是记忆部分重要性下降,要注重提升学生的能力;五是核心概念不变,要创设新的情境。

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政治学科专家朱友华

点评蒋运权《人民群众是历史的主体》:

1.这是一堂常态课,真实未经包装;2.值得学习的是,生活化情境,特别是本校资源,贴近学生实际,导入、感悟“人民群众是历史的创造者”与本??橄辔呛?;3.不断追问学生“是什么、为什么、怎么办”符合“学科哲学”这一课题,培养学生的辩证、创新思维;4.老师发挥了追问作用,过程衔接流畅;5.建议进一步阐明杰出人物与人民群众的关系,两代领导核心,多讲一些伟大贡献,杰出人物多举一些例子,可以更明确基本矛盾的解决靠人民群众;6.最欣赏的是生活化,学生置身于情境之中。

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历史学科专家陈德康

点评沈凤华《思想家柏拉图》:????????????

选课大胆,总体成功,理念先进,基本达到目标要求,渗透学科哲学,学生主体,目标明确。专业素养突出,关注学生主体作用,分组学习,师生互动。建议以课标为准,重新整合教材,大胆取舍。围绕主题展开,点到为止,拓展知识是必要的但不要超过学生能力。

借此向各位老师提出两点建设性建议:1.课标是根本,精选教学内容,合理取舍,不把简单的问题复杂化;2.课本上的史料是最有权威的史料,注重史料实证方法的教学,史论结合,论从史出。

点评王峰《筑起钢铁长城》:

1.定位,这节课应该上得让人热血沸腾,重在情感态度与价值观。2.教师评价,王峰老师从教学理念、三维目标等方面围绕学情展示,课堂上学生较为活跃,学生配合达到预期。最大亮点是对学生的关注,通过多种形式实现,凸显“学生第一”的办学理念,关注三维目标,通过课文图片、材料、影像资料等方式,引导学生获取有效信息,引导学生关注国防建设与国家发展的关系,有助于学生分析能力的培养和情感的培养,特别是民族自豪感。3.改进建议:初中历史课要去培养学生的兴趣,要重视形象思维。概念适当解析,如战略导弹部队战术导弹部队。

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地理学科专家李依铭

点评杨柳《交通运输方式与布局》:

杨柳老师的观摩课,意在尝试实现学科哲学素养课与现代化信息技术的深度融合。?没想到晋江一中的教学上升到学科哲学如此高的高度,这可以看出贵校在陈校长领导下教师集体的教育情怀、眼界与智慧!

?????一中地理教学的几个亮点:教学方式的问题化;教学内容的情景化;思维培养的开放化;教学手段的先进化;课堂理念的生本化;素养培养的哲学化;资源开发的乡土化;学生学习的主体化;教师教学的主导化等。他建议将“智慧课堂建设”作为课题进行深入研究,提供省级以上课题申报的渠道。

点评林碧玲《自然环境与人类活动》:

一大特点是采用思辨型——探究式教育方式。创设有利于探究的情境;采用建构式教学;老师主导,又保证学生主体发挥,保证探究成果展示交流;思辨型教育活动给学生预留探究问题空间,促进学习能力的推进。二是注重讲练结合。三是善于运用教学技术手段。四是体现学科哲学和学科核心素养。

建议教学设计适度精简。

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体育学科专家陈祁罕

点评王伦发《篮球原地持球交叉步突破》:

基本功扎实、教态认真、教学过程主导作用充分体现,教学设计合理,教学过程流畅,指导纠错合理,注重分层教学和技能运用能力培养。

学生:练习积极主动,同伴合作良好。练习强度达到预期效果。

建议,示范分解动作要更慢一些。

点评吴禹斌《足球创新赛制》:

教师层面:教学严谨认真,组织严密,教师主导性较强,通过教法的层层递进,让学生通过练习、比赛感受足球的魅力。运动负荷运动量能够达到预期目标。

学生层面:练习积极性高,理解教师意图较好。

建议:进一步培养并提升学生规则意识,规则改造再有新意些。

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音乐学科专家林群

点评邓丽萍《感受经典——高中音乐欣赏〈流行风〉》: ?

以音乐为纽带,以教材为依据,注重哲思入门,展现出良好的专业素养、娓娓善导的说解能力,情真语挚地借作品让学生在审美感悟中提升对柔情、友情的关注和体验挚爱之意,结合聆听、分享、歌唱等多种艺术表现,抓住音乐特点,关注社会热点,端正人生观、价值观,树立正确的文化理解。较好地彰显高中生音乐学科核心素养。在短短的45分钟里,共赏6首作品,详略得当,重难点较为突出,希望在能在“流行风”中,让高中生更多说解当下自己最爱的“流行乐”,说说唱唱,师生共鸣为宜。

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美术学科专家杨茹

点评卢金火《各异的深度知觉》

课题有新意,教学设计很成功并且有拓展,重难点把握清晰,教师循循善诱,引导学生观察发现和理解艺术。教师对课程有研究,采用比较方法把知识归纳得很好,信息技术融入较好,能够从学生的角度引导他们图像识读;用实践活动激发学生的美术表现能力;以生动的案例引导学生进行审美判断,增进学生文化理解。

杨银平《卡通故事——漫画学科之美》

杨银平老师把个人漫画研究成果与教学、学校子课题《漫画学科之美》紧紧相扣,形成非常有特色的校本课程,这在全省各地几乎没有看过,把这些内容在45分钟内很好显现,本身就具有贵在坚持、坚持就贵之美。

充分运用初中美术教学的欣赏与表述教学手段,又能适当借鉴高中鉴赏方法,引导学生理性思考,突出体育文化内涵,又显示漫画刚度。从学生的评析文字看,学生素质高,具有辦证哲理思维,评析写得很励志,这在初一年中非常少见,这应该得益于你们学?!罢苎Я⑿!弊龇?。

今天看到你们晋江尤其是你们学校学生漫画非常美,期待下次上一节专门讲怎么画漫画的。今天来既是履行工作,又是一次学习,让我收获满满的,非常感谢杨老师这节课和那两本漫画校本教程。

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信息学科专家吴旭日

点评郑东明《个人所得税计算——编程实例探究》:

????计算思维是信息技术核心素养之一。郑老师从学生已学知识出发,得出通常的所得税计算方法,进而引入计算思维,从运算过程出发,提出提高编程效率的方法,将多分支结构转换为单分支结构,突出重点,突破难点,不失为一节成功的公开课。

建议此课用导学案,采用小组合作的方式,探究所得税的各种计算方法。

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通用学科专家郭萧爽

点评吴清理《闭环控制系统的干扰与反馈》:

吴老师这节课开得很成功,能从学科哲学的角度让学生来认识理解控制系统的干扰与反馈,在课堂中开展创新性教学,采用科学性探究实验,建立概念观、方法论,是什么、为什么、怎么样等问题来引导学生学习,培养学生通用技术学科核心素养,通过学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。通过复习回顾控制系统的分类和组成,日常生活中常见的电饭煲控制工作原理引入新课,接下来用自制教具双金属片温控器的反馈过程为课题,指导学生探究实验,来了解闭环控制系统反馈的控制过程。

这节课知识传授和实践探究时间1:3比例合理,我认为是成功的。

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?????各位学科专家的点评,既是对开课老师一堂堂公开课的把脉,又是两校学科哲学建设进程中的宝贵财富。这些文字必将与一堂堂学科哲学式的常态课一起,共同推进两校学科哲学建设!

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